Proposal Ptk Ips Smp Doc
Sampai sekarang pendidikan kita masih didominasi oleh pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta-fakta yang harus dihafal. Kelas masih berfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan, kemudian ceramah menjadi pilihan utama strategi belajar. Untuk itu diperlukan sebuah strategi belajar baru yang lebih memberdayakan siswa. Sebuah strategi belajar yang tidak mengharuskan siswa menghafal fakta-fakta, tetapi sebuah strategi yang mendorong siswa mengkontruksikan di benak mereka sendiri. Dalam proses belajar, anak belajar dari pengalaman sendiri, mengkonstruksi pengetahuan kemudian memberi makna pada pengetahuan itu. Melalui proses belajar yang mengalami sendiri, menemukan sendiri, secara berkelompok seperti bermain, maka anak menjadi senang, sehingga tumbuhlah minat untuk belajar, khususnya belajar Geografi. Minat ialah suatu pemusatan perhatian yang tidak disengaja yang terlahir dengan penuh kemauannya dan yang tergantung dari bakat dan lingkungan (Sujanto Agus: 1981).
CONTOH PROPOSAL USULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS. SMP Negeri 2 Srandakan mempunyai 11 kelas yaitu kelas VII empat kelas, kelas VIII. (BK) untuk SMP-SMA-SMK, contoh proposal ptk bk, ptk bk pdf, contoh judul ptk bk, proposal ptk bk smp pdf,. IPA SMP.doc [KLS 7] SOAL ULANGAN SUMATIF 2. 115 Upaya Peningkatan Pembelajaran IPA Pada Pencernaan Manusia Melalui Model Jigsaw di kelas viii c smp negeri 18.
Contoh Proposal Ptk Ips Smp.doc
Dalam belajar diperlukan suatu pemusatan perhatian agar apa yang dipelajari dapat dipahami; Sehingga siswa dapat melakukan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat dilakukan. Terjadilah suatu perubahan kelakuan. Perubahan kelakuan ini meliputi seluruh pribadi siswa; baik kognitip, psikomotor maupun afektif. Untuk meningkatkan minat, maka proses pembelajaran dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami apa yang ada di lingkungan secara berkelompok. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen b. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok c. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi d.
Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan e. Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok f. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan g. Penutup Model pembelajaran Group Investigation ini membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara materi yang yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan mereka. Dengan model pembelajaran ini minat belajar siswa meningkat dan hasil pembelajarannya diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Guru membagi siswa dalam 4 kelompok 2).
Guru menjelaskan maksud pembelajaran yaitu mengamati unsur unsur cuaca secara berkelompok. Guru memanggil ketua kelompok dan masing-masing diberi tugas mengamati: intensitas sinar matahari, mengukur suhu udara, mengamati arah dan kecepatan angin, awan dan kelembaban udara di luar kelas. Masing-masing kelompok mengamati dan mendiskusikan materi sesuai dengan tugasnya secara kelompok. Setelah selesai diskusi, ketua kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok.